2020年参加衡阳市第四届小学思政课教师

“立德树人”教学风采竞赛

暨“校长书记进课堂”优秀课比赛获一等奖

2023年参加衡阳市教育高质量发展论坛作经验交流

接待日本友好城市考察团来珠晖区实验小学考察交流

匡武，1991年毕业于原湖南省第三师范学校，现任珠晖区实验小学教育集团党委书记，中小学高级教师，珠晖区人大代表、衡阳市中小学副高级职称评委库委员。他长期担任语文教学和班主任工作，历练过多个岗位，先后获得衡阳市优秀思想政治工作者、市优秀校长、市第四届小学思政课“校长书记进课堂”优秀课比赛获一等奖等荣誉，主持和参与多个省级教育科研课题的研究。匡武，1991年毕业于原湖南省第三师范学校，现任珠晖区实验小学教育集团党委书记，中小学高级教师，珠晖区人大代表、衡阳市中小学副高级职称评委库委员。他长期担任语文教学和班主任工作，历练过多个岗位，先后获得衡阳市优秀思想政治工作者、市优秀校长、市第四届小学思政课“校长书记进课堂”优秀课比赛获一等奖等荣誉，主持和参与多个省级教育科研课题的研究。

匡武自小便与教育结下了不解之缘。

匡武的母亲是一名乡村教师，因此他的童年是在一所乡村小学里度过。当年母亲执教的学校位置偏远，条件非常艰苦，但母亲尽职尽责、任劳任怨、无怨无悔。他最熟悉的声音是学校琅琅读书声，他童年的玩伴是母亲的学生，他最深刻的记忆是深夜母亲埋头批改作业的身影……回忆起童年的日子，匡武心里满满的都是甜蜜。

在母亲的熏陶下，匡武自小就对教育事业产生了浓厚的兴趣，并且发自内心地感恩教育、热爱教育。从湖南三师毕业后，他如愿成了一名人民教师，母亲的谆谆教导在他心中烙下深深的印记，伴随着他的一生。

匡武认为，爱学生首先必须培养他们良好的生活习惯、学习习惯，这是着眼于学生一生的发展，因为好的习惯使人受益一生。

“一个好习惯的养成需要21天的坚持。”匡武依据这个理论，在全体学生中推行“21坚持行动”。根据活动的要求，学生坚持每天打卡，老师和家长也根据孩子的落实情况进行评定。打卡内容涵盖了学校学习、文明礼仪、家务劳动等方方面面。这项活动中既有校内老师的教育，也有家庭父母的督促，实现“家校携手，共促成长”。

“21坚持行动”的持续开展，学生明显改变，学习成绩进步了，综合素质提高了，校园也变得越来越美了。

素质教育，德育先行。匡武着眼学生发展，不断探索德育新模式、新方法。他组织开展“汇德之星”争章活动，具体从理想信念、道德情操、学习态度、行为规范、自立自律等方面规范学生的言行举止，培养其良好品格。

匡武关注生命成长，十分重视学生心理健康教育。他在学校设置心理咨询室，开设“知心姐姐信箱”，鼓励学生敞开心扉、直面问题，调节情绪、努力做自己的主人。在心理咨询室，他设置充满童趣的墙绘，摆放着各式各样的玩具和运动器材，全力支持添加设施设备。学生进入心理咨询室，可以借助器具，或以游戏的方式呈现内心的人际互动，并在游戏过程中逐渐达到创伤愈合的效果。老师对此了解了学生心理动态，并及时加以引导，帮助他们健康、快乐成长。

匡武常说，爱是一种欣赏，要从学生身上发现特质、激活潜质，促进他们全面发展。担任珠晖区实验小学校长时，他坚守“本色＋特色，为学生终身成长奠基”的办学理念，致力于培育“朗朗少年，国之栋梁”。

他依据学生年龄特点，开展了“2＋1”艺体特色教育，让孩子从小就拥有两门体育特长，一门艺术特长。为此，他在校依托课后服务和体育俱乐部，创设了合唱、古筝、书法、国画、剪纸、健美操、网球、足球、跆拳道、篮球等数十个兴趣课程，并组建了机器人兴趣小组和信息技术编程班，进行系统的人工智能与编程训练。

珠晖区实验小学教育集团先后被评为“国家示范性青少年体育俱乐部”“国家体育后备人才基地”“湖南省网球后备人才培养基地”“全国青少年校园篮球特色学校”“衡阳市‘十三五’科研先进单位”。

匡武依托“网球”这一传统特色，调整了学校体育俱乐部项目的设置，创新俱乐部管理模式，充分发扬场馆优势，给学生和家长更多的个性化选择机会。他还向区政府建议实行人才引进新模式，聘请了专业教练团队进行训练。

在他的努力下，学校体育俱乐部被批准为全国示范性青少年体育俱乐部，网球项目被认定为国家、湖南省网球后备人才输送基地，承担了湖南省第十三届运动会衡阳青少年网球项目的所有训练和比赛任务。近年来，学校网球队出征全国和省级比赛，获得金、银、铜牌百余个，培养了国家网球队队员陈燕翀，国家青年队队员许帅、杨舒静等一大批优秀运动员，并向国少队、省级专业队、大中专院校输送队员多名。2017年8月，基地运动员黄姿仪获英国温布尔登网球公开赛青少年14岁组冠军。

不仅如此，学校“小百灵”童声合唱团2013年、2015年分别参加了全国第五、六届中国少年儿童合唱节获得“小云雀杯”银奖与“南湖杯”金奖；合唱团与古筝队多次被邀参加各级展演与交流。

“用爱滋润每个孩子的心田”，是匡武坚守的教育信条。他说，爱是走进孩子们内心世界的法宝，教育工作者要用爱的“甘露”，去滋润每个孩子的心田，达到心与心的交流，才能培育爱、激发爱、传播爱，更好地承担起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造新人的时代重任，培养出更多有大爱大德大情怀的人。